Modelo Educativo

En el modelo educativo de las universidades politécnicas se plantea la formación profesional basada en competencias, la cual presenta características diferentes a la formación tradicional, que se manifiestan en el diseño curricular, en la forma de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias y técnicas didácticas diversas, y en la evaluación de los aprendizajes.

La educación basada en competencia (EBC) tiene como finalidad que el alumno desarrolle capacidades de acuerdo con el programa de estudios. Para que la EBC sea efectiva, se requiere del uso de procesos didácticos significativos, técnicas e instrumentos de evaluación que estén orientados a retroalimentar y establecer niveles de avance, que permitan definir con claridad las capacidades que se espera desarrolle el alumno a lo largo de su proceso de aprendizaje.

Con base en los antecedentes y consideraciones anteriores, se establecen las siguientes características del modelo educativo de las universidades politécnicas:

• Planes y programas de estudio estructurados para el desarrollo de capacidades, identificadas a partir del análisis de las funciones requeridas por el sector productivo. Estos son, además, compactos, flexibles, modulares y con opciones de entrada y salida en distintos niveles.
• Las asignaturas se imparten en forma intensiva y hay ocho meses de estadía en las empresas, distribuidos en tres períodos.
• Sesiones de aprendizaje intensivas y flexibles para alcanzar las evidencias requeridas.
• Evaluación constante y objetiva, para comprobar la capacidad que se adquiere, mediante evidencias por producto, desempeño, actitud, y de conocimientos.
• Profesores que actúan como facilitadores del aprendizaje, fomentan la búsqueda de estrategias propias, y de actividades reflexivas, mediante el trabajo en equipo, y la resolución problemas.
• Posibilidad de que el alumno, además del título profesional y de diplomas en cada ciclo de formación, obtenga certificaciones en competencias generales y específicas, por organismos reconocidos profesionalmente.
• Integración al sector productivo a través de estadías y servicio social incluido en las mismas, en las que se verifiquen las competencias desarrolladas y se adquiera experiencia laboral.
• Ambientes que simulan el lugar de trabajo durante la adquisición de las competencias.
• Formación con base en una cultura general y en el aprendizaje de las técnicas de la comunicación y de los idiomas. El aprendizaje del inglés es obligatorio y el de una segunda lengua adicional a éste, es recomendable.
• Profesorado de carrera con el grado preferente de doctorado o mínimo de maestría y que realiza funciones de docencia, generación o aplicación innovadora del conocimiento, tutorías y gestión académica individual o colegiada (Perfil PROMEP).